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締造書香充盈的校園 點燃全民閱讀的星火

水城小學(xué)“融合分級閱讀工程”綜述
來源:聊城新聞網(wǎng)  2024-01-29 11:15:08
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  本報記者 劉慶功

  讓書香充盈校園,讓校園帶動家庭,讓家庭輻射社會,營造起全民閱讀的濃郁氛圍,從而再讓這種氛圍反哺于學(xué)生的成長,這是東昌府區(qū)水城小學(xué)構(gòu)建“融合分級閱讀工程”的邏輯起點,也是該校在締造書香校園過程中的實踐動力,更是該校經(jīng)過一個學(xué)期的努力取得階段性成果所彰顯的價值內(nèi)涵。

  1月28日,水城小學(xué)東四樓報告廳暖意融融、氣氛熱烈。國內(nèi)融合分級閱讀專家、東昌府區(qū)教育界有關(guān)人士、德州市融合分級閱讀中心專家、水城小學(xué)全體語文教師,以及部分學(xué)生家長齊聚在這里,對該校融合分級閱讀工程進(jìn)行了階段性總結(jié),并啟動了水城小學(xué)家校共讀圈。會上,與會專家和教育界人士對水城小學(xué)在短短一學(xué)期之內(nèi)在融合分級閱讀方面取得的成績表示了充分的肯定。

  春種一粒粟,秋收萬顆子。每一份收獲的背后,都離不開辛勤汗水的付出。

  2023年9月,水城小學(xué)啟動了主題為“小手拉大手,書香潤童年”的融合分級閱讀工程。該校通過創(chuàng)建班級圖書角、閱讀驛站、閱讀廣場、分級閱覽室四個閱讀場域;營造教師共讀圈、學(xué)生共讀圈和家長共讀圈三個閱讀圈;實施5+N閱讀成果展示與評價;以融合一切力量為動力,逐步構(gòu)建起“水城悅讀”課程體系,激發(fā)全校師生的閱讀熱情,并帶動萬千家庭融入閱讀之中,點燃起全民閱讀的星星之火。

  

  營造氛圍 讓家校有書香

  環(huán)境氛圍是無聲的課堂,一所散發(fā)著濃厚文化氣息的校園能感染人、激勵人、培養(yǎng)人。“讓書籍觸手可及,讓閱讀隨時發(fā)生”,為保證學(xué)生所到之處都有書籍,該校將圖書館藏書通過分類歸納和搬運整理,全部充盈到了班級圖書角、走廊里的閱讀驛站、融合分級閱覽室和閱讀廣場。開放式的閱讀驛站,讓學(xué)生利用課間、午飯后等課余時間進(jìn)行選擇閱讀。閱讀廣場不僅向?qū)W生開放,還會向家長開放,在容量允許的情況下,每個周日上午允許部分學(xué)生和家長輪流前來進(jìn)行親子閱讀。該校還以北京市發(fā)布的《中小學(xué)生閱讀能力分級標(biāo)準(zhǔn)指南》為指導(dǎo),從新華書店購置了三萬余元的新書,將四個閱讀場域進(jìn)行了充實。

  該校還大力倡導(dǎo)親子共讀,鼓勵家長為孩子打造舒適的家庭閱讀環(huán)境,并抽出時間陪伴孩子閱讀。目前,近三分之一的學(xué)生家庭培養(yǎng)起了閱讀氛圍。

  引領(lǐng)閱讀 讓書山有路徑

  為了做到融合分級閱讀常抓不懈,持之以恒,該校建立了“融合分級閱讀”課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了《水城小學(xué)融合分級閱讀實施方案》、《融合分級閱讀評價標(biāo)準(zhǔn)》等切實可行的制度,將融合分級閱讀的各項工作和活動落到實處。

  要培養(yǎng)書香學(xué)生,首先老師必須成為書香教師,校長成為書香校長,家長成為書香家長。為此,該校構(gòu)建了教師共讀圈、學(xué)生共讀圈和家長共讀圈三個能夠進(jìn)行閱讀交流與分享的社交平臺,通過探討與爭鳴,加深對閱讀內(nèi)容的理解,促進(jìn)閱讀興趣的提升。

  在家長共讀圈,該校向家長推薦有益于孩子快樂健康成長的圖書,如《窗邊的小豆豆》《來吧孩子》等,很受家長朋友的歡迎。

  共讀圈的建設(shè)實現(xiàn)了融合分級閱讀提倡的“閱讀是一種學(xué)習(xí)方式,也是一種生活方式”這一理念,也會在一定程度上產(chǎn)生“千人帶萬家,萬家共讀書”的全民閱讀效應(yīng)。

  同時,該校還設(shè)立課時,保障閱讀時間。通過開設(shè)閱讀指導(dǎo)課,教給學(xué)生閱讀方法,引領(lǐng)他們廣泛閱讀。

  創(chuàng)新評價 讓閱讀有意義

  活動能點燃興趣的火花。在“融合分級閱讀課程”建設(shè)中,該校以活動為載體,以活動促評價,激發(fā)師生閱讀的內(nèi)驅(qū)力。

  該校將5+N閱讀成果展示可視化、持續(xù)化。5是指閱讀計劃、閱讀筆記、閱讀思維導(dǎo)圖、閱讀小報、閱讀考級;N是指形式不固定的長期堅持或適時舉辦的讀書活動。

  該校在每一節(jié)語文課的課前設(shè)置精彩三分鐘閱讀展示活動;每天早晨學(xué)生入校時,學(xué)生在校門口分享臺進(jìn)行讀書分享;每周在升旗儀式上進(jìn)行閱讀分享;每學(xué)期舉行閱讀馬拉松、讀書分享會、講故事比賽、課外古詩詞選拔賽等各種閱讀展示活動,給學(xué)生提供展示閱讀的機(jī)會,對閱讀效果進(jìn)行檢驗。這些長期堅持的展示活動,極大地激發(fā)了學(xué)生在閱讀中比學(xué)趕幫超的動力。

  通過多元有效的閱讀評價,既能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意志,又能幫助教師檢查學(xué)生的閱讀成效,了解學(xué)生的閱讀取向,有利于抓好閱讀的質(zhì)量。為此,該校制定了書香系列閱讀評價體系,通過“閱讀驛站打卡小達(dá)人”、“書香少年”、“書香教師”、“書香班級”和“書香家庭”的評選,有力推動了閱讀活動的深入開展。

  有耕耘就會有收獲。目前,在水城小學(xué)的校園里、班級里、走廊里,孩子們讀書的身影越來越多,親子閱讀的家庭越來越多,懂事的孩子越來越多,課堂紀(jì)律越來越好,教學(xué)成績也越來越好。這悄悄的改變校風(fēng)、學(xué)風(fēng)都來自于閱讀的力量。

  以校園為支點,撬動起全民閱讀的杠桿,再反哺于孩子們的成長,啟動起孩子們未來發(fā)展的引擎,這種明顯成效正在水城小學(xué)日漸突顯。

編輯:李明
校對:蘇永樂
審核:劉 飛
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