新征程 再出發(fā)丨廣西工匠二十余載于一線打磨“中國(guó)精度” “煉”成復(fù)合型人才

　　中新網(wǎng)柳州11月9日電 題：廣西工匠二十余載于一線打磨“中國(guó)精度” “煉”成復(fù)合型人才

　　作者 李嬌陽(yáng)

　　國(guó)家級(jí)技能大師工作室負(fù)責(zé)人、廣西汽車集團(tuán)首席技能專家鄭志明曾是生產(chǎn)車間里的一名普通鉗工，如今，他的手工銼削精度能達(dá)到0.005毫米。“換句話說(shuō)，誤差約是半根頭發(fā)絲那么大。”鄭志明笑道。

　　圖為鄭志明在給柳州城市職業(yè)學(xué)院的學(xué)生上課?！×莩鞘新殬I(yè)學(xué)院供圖

　　對(duì)于“工匠精神”，今年45歲的鄭志明有自己的理解：“熱愛(ài)工作崗位，努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，并且能持之以恒，爭(zhēng)取把手中的零件做到極致，就是‘工匠精神’。”在生產(chǎn)一線工作20余年，這也是他對(duì)自己工作狀態(tài)的總結(jié)。

　　1997年，鄭志明從職校畢業(yè)，入廠成為一名鉗工。他記得自己畢業(yè)后定下的第一個(gè)目標(biāo)，是成為一名高級(jí)技師。為此，他不吝將時(shí)間和精力投入到工作中，為縮小毫厘誤差，日復(fù)一日地鉆研，終于練就精湛的鉗工技術(shù)。

　　當(dāng)目光從面前的器具移開，放眼整個(gè)生產(chǎn)車間，鄭志明看到工友們辛苦地重復(fù)手頭工作，車間的生產(chǎn)效率卻沒(méi)有提高，便動(dòng)了研發(fā)設(shè)備的念頭。

　　鄭志明還保留著一張照片，照片里是他和工友共同研發(fā)的第一臺(tái)自動(dòng)環(huán)焊設(shè)備。這臺(tái)誕生于2005年的設(shè)備至今仍在正常運(yùn)作，其工作效率與3個(gè)工人相當(dāng)。

　　圖為鄭志明在給柳州城市職業(yè)學(xué)院的學(xué)生上課?！×莩鞘新殬I(yè)學(xué)院供圖

　　“以前大家都覺(jué)得，發(fā)明創(chuàng)造是領(lǐng)導(dǎo)才需要做的事。”鄭志明回憶道。在基層工作的他后來(lái)參與了很多設(shè)備改良與研發(fā)的工作。在生產(chǎn)一線，用機(jī)械代替人工勞動(dòng)完成生產(chǎn)作業(yè)是大勢(shì)所趨，而在研發(fā)環(huán)節(jié)，人的作用更為凸顯。為了研究更復(fù)雜的設(shè)備，鄭志明又自學(xué)了設(shè)計(jì)、建模等課程，擴(kuò)寬專業(yè)領(lǐng)域，成為多項(xiàng)技能傍身的產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才。

　　后來(lái)，鄭志明成為公司的特聘技師，躋身大國(guó)工匠的行列，收入與公司中層人員相當(dāng)……這一切在他看來(lái)都頗有水到渠成的意味，他覺(jué)得，他只是在盡力完成好自己分內(nèi)的事?；赝?dāng)初，他比想象中走得更遠(yuǎn)。

　　今年，鄭志明身著標(biāo)志性的藍(lán)色車間工服走進(jìn)了北京人民大會(huì)堂，作為中共二十大代表參會(huì)。此時(shí)距離他初入車間已經(jīng)過(guò)去25年。25年間，“五菱神車”遍布中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，成為致富工具之一；新能源汽車暢銷海內(nèi)外，成為路面的新潮流。

　　柳州市是“新能源汽車之都”，隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展，汽車生產(chǎn)企業(yè)對(duì)技能人才的要求不斷提高。職業(yè)教育面向人才需求市場(chǎng)，職業(yè)院校更加重視產(chǎn)教融合。在此背景下，鄭志明受邀成為柳州城市職業(yè)學(xué)院的企業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中掌握實(shí)操技能。

　　在課程上，鄭志明將實(shí)操與理論相結(jié)合，在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行授課，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)并樹立個(gè)人目標(biāo)。他感嘆地說(shuō)：“學(xué)生們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的理論知識(shí)比我們那個(gè)年代復(fù)雜得多，需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)提高實(shí)操能力。”

　　柳州城市職業(yè)學(xué)院校長(zhǎng)蘇敏表示，“鄭老師非常自信，他作為導(dǎo)師，給學(xué)生帶來(lái)的首先就是這份職業(yè)自信。職業(yè)教育不唯分?jǐn)?shù)論，而是給學(xué)生提供平臺(tái)，幫助他們發(fā)揮特長(zhǎng)，用技術(shù)重塑信心。”

　　為了更好地對(duì)接市場(chǎng)，學(xué)校會(huì)根據(jù)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的需要，靈活設(shè)置課程。“學(xué)生從入學(xué)起，便會(huì)在學(xué)校的引導(dǎo)下形成正確的就業(yè)觀，找準(zhǔn)職業(yè)方向。”蘇敏說(shuō)。

　　每年，廣西的職校迎來(lái)一批新生的同時(shí)，也有一批學(xué)生從此畢業(yè)，如當(dāng)年的鄭志明一樣，走進(jìn)工廠車間一線，成為正式的技術(shù)工人。對(duì)于他們，鄭志明建議：“虛心學(xué)習(xí)，做好基礎(chǔ)工作，未來(lái)才會(huì)有更大的發(fā)展。”（完）