勞動(dòng)教育課這樣上 東昌府區(qū)一所農(nóng)村小學(xué)的兩年探索路

文/圖 本報(bào)記者 劉敏

今秋開學(xué)起，勞動(dòng)教育課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程，西紅柿炒雞蛋或成為中小學(xué)生“標(biāo)配”技能。

勞動(dòng)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，將納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。勞動(dòng)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，將作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考和高一級(jí)學(xué)校錄取的重要參考和依據(jù)。

作為義務(wù)教育階段學(xué)校的重要一課，勞動(dòng)教育這一課在聊城落地情況如何，如何才能上好這一課？5月11日下午，東昌府區(qū)新城小學(xué)的社團(tuán)維修課上，配鑰匙、修風(fēng)扇、拆掛鐘、組裝筆記本電腦，學(xué)生們樂在其中，忙得不亦樂乎。

這是一所位于城郊的農(nóng)村小學(xué)，經(jīng)過兩年多的探索，學(xué)校的勞動(dòng)教育課正從碎片化向系統(tǒng)化逐步邁進(jìn)。

小學(xué)開展維修課

學(xué)生們收獲滿滿

5月11日下午，新城小學(xué)三樓的一間多功能教室內(nèi)熱鬧非凡，一堂維修課正在進(jìn)行。整個(gè)社團(tuán)的學(xué)生分成四個(gè)小組，有的在學(xué)配鑰匙，有的在修風(fēng)扇、掛鐘和筆記本電腦。

幾個(gè)小組中，學(xué)配鑰匙的一組最熱鬧。老師講解并示范操作要領(lǐng)后，小組成員逐個(gè)動(dòng)手進(jìn)行操作。

五年級(jí)學(xué)生郭夢(mèng)琪，是維修社團(tuán)中為數(shù)不多的女生之一，在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，她勇敢地進(jìn)行了嘗試。

“第一次配鑰匙，有點(diǎn)兒害怕，體驗(yàn)后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很簡(jiǎn)單。”第一次配鑰匙就成功了，郭夢(mèng)琪十分開心。

王政，2017年入職，是一名數(shù)學(xué)老師。從上學(xué)期開始，他負(fù)責(zé)給學(xué)生們上維修課。其中，學(xué)生特別喜歡的配鑰匙課，對(duì)他來說也是新課，需要邊學(xué)邊教。

一次到城區(qū)水城中街買工具時(shí)，賣工具的師傅偶然成了王政的老師。“成功的標(biāo)準(zhǔn)，是配成的鑰匙能打開模具鎖。”王政說，最初，他教給學(xué)生配比較簡(jiǎn)單的鑰匙，但學(xué)生們能一次配制成功，還是出乎他的意料。

對(duì)于維修社團(tuán)，學(xué)生比較感興趣，一開始報(bào)名的孩子就有十七八個(gè)，后來，不斷有孩子想加入。社團(tuán)中孩子的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，他們也會(huì)給老師很多驚喜。

學(xué)校維修社團(tuán)的成立，源于副校長(zhǎng)李國(guó)慶讀大學(xué)時(shí)受到的一個(gè)啟發(fā)。“我上大學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，大一新生入學(xué)都會(huì)排隊(duì)去配鑰匙。”頭腦靈活的幾位學(xué)長(zhǎng)組團(tuán)“創(chuàng)業(yè)”，憑手工配鑰匙的技能，一天能賺好幾百元。

好幾百元，在2002年是一筆不菲的收入。

“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值。小學(xué)生會(huì)配鑰匙，將是個(gè)特別了不起的技能。”李國(guó)慶說，學(xué)校成立維修社團(tuán)，是想讓學(xué)生多學(xué)會(huì)一些生活技能。維修課上的破舊電器，有老師從家里帶來的，也有學(xué)校從廢品收購(gòu)站收集的。

除了維修家電，按照勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，煮飯、種菜等都將成為中小學(xué)生必須掌握的技能。

“之前，勞動(dòng)教育是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的一部分，從今年秋季開學(xué)起，勞動(dòng)教育課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。”課程標(biāo)準(zhǔn)要求的飼養(yǎng)、做飯、家電維修等課程，學(xué)校這兩年都在做。這一點(diǎn)，讓李國(guó)慶感到特別欣慰。

現(xiàn)在，維修社團(tuán)的課程，學(xué)生所做的還處在拆拆裝裝的階段。但是在拆裝過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了充分鍛煉。

從碎片化到系統(tǒng)化

勞動(dòng)教育真正落地

勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)。

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，勞動(dòng)教育課程內(nèi)容分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大塊，共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。

經(jīng)過兩年多的探索，李國(guó)慶發(fā)現(xiàn)，他們所做的，與國(guó)家要求是相契合的。

在落實(shí)“雙減”過程中，學(xué)校全力推進(jìn)素質(zhì)教育，將培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、實(shí)踐能力作為重要一課。去年秋季開學(xué)后，新城小學(xué)開展了一項(xiàng)生活技能比賽。一至三年級(jí)的學(xué)生，比賽項(xiàng)目是疊衣服、系鞋帶和夾花生米。

在進(jìn)行集中訓(xùn)練之前，有的學(xué)生沒系過鞋帶。“很多事情，家長(zhǎng)都包辦了。”李國(guó)慶說，在學(xué)校，給學(xué)生補(bǔ)上勞動(dòng)這一課是非常有必要的。

比賽之前，學(xué)生練習(xí)了一周左右。“當(dāng)時(shí)，我很擔(dān)心，怕孩子們練不出來。”事實(shí)證明，李國(guó)慶的擔(dān)心是多余的，孩子們的學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)。

為了上好勞動(dòng)教育這一課，2020年春天，新城小學(xué)開辟的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地被分配到各班。種植收獲的過程中，讓學(xué)生不僅獲得了勞動(dòng)體驗(yàn)和技能，還感受到了家長(zhǎng)的辛勞與不易，從而懂得了感恩父母。

養(yǎng)殖區(qū)的開辟，讓學(xué)生在校園里多了一個(gè)掛念的角落。

“學(xué)校養(yǎng)的幾只兔子，是我去附近村里花100元買來的。幾只鵝，是學(xué)校保安送的。”李國(guó)慶說，學(xué)校的養(yǎng)殖區(qū)雖然飼養(yǎng)的不是名貴寵物，但成了孩子們心中的一個(gè)念想。在操場(chǎng)南側(cè)，學(xué)生每次跑操經(jīng)過，都會(huì)習(xí)慣性地去張望。

年前放寒假時(shí)，學(xué)校將出生不久的小兔子送給了一些學(xué)生。對(duì)他們來說，那是收到的最好獎(jiǎng)品。

兩年多，在勞動(dòng)教育方面，新城小學(xué)一開始主要是開展碎片化的實(shí)踐活動(dòng)。“開著開著，學(xué)校的勞動(dòng)教育從碎片化逐漸形成了系統(tǒng)化。”李國(guó)慶說，這恰好與現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)應(yīng)的。

新城小學(xué)構(gòu)建的真趣勞動(dòng)教育課程體系，整體做到思想教育與實(shí)踐相結(jié)合、日常勞動(dòng)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、基礎(chǔ)課程與拓展課程相結(jié)合，在常態(tài)化勞動(dòng)教育中提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，讓勞動(dòng)教育真正落地。李國(guó)慶說，目前，勞動(dòng)教育這一課如何才能走得更遠(yuǎn)，學(xué)校還需要不斷地去探索。“平臺(tái)體系化、評(píng)價(jià)多元化、勞動(dòng)教育課程化、實(shí)踐社會(huì)化”是學(xué)校勞動(dòng)教育的遠(yuǎn)景規(guī)劃。